NỘI DUNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

Kiểm tra, đánh giá kiến thức: Mục đích kiểm tra, đánh giá kiến thức là xác định xem người học đã tiếp thu được gì, ở mức độ nào trong các nội dung đã học. Tuỳ theo mục tiêu học tập mà có những mức độ yêu cầu khác nhau từ đơn giản nhất là tái hiện (kể được, mô tả được, trình bày được), đến áp dụng được, so sánh, phân tích, giải thích,…

Kiểm tra, đánh giá kỹ năng: Mục đích kiểm tra, đánh giá kỹ năng là xác định xem người học đã làm được gì, ở mức độ nào trong các nội dung đã học. Mức độ yêu cầu người học làm được cũng từ đơn giản nhất là bắt chước được đến làm đúng, chuẩn xác rồi đến làm nhanh và thành thạo.

Kiểm tra, đánh giá thái độ và giá trị: Thái độ và giá trị không thể quan sát trực tiếp được, nhưng có thể quan sát gián tiếp qua hành vi và ngôn ngữ của con người. Vì thế có thể đi đến những kết luận về thái độ và giá trị của một người khi quan sát hành vi của họ. Hành vi có thể được quan sát qua: Một bài tập thực hành; Một bài tập mô phỏng; Một dự án về công việc; Một công việc thực tế.

Phần kiến thức và cơ sở nhận xét của thái độ và giá trị được kiểm tra, đánh giá tốt nhất bằng cách sử dụng các phương pháp mở như là: Phỏng vấn miệng; Một bài viết có cấu trúc có đề tài mở. Phương pháp này tạo cho người học sự tự do để đưa ra câu trả lời của riêng mình. Đây là một cách tiếp cận toàn diện bao gồm các kỹ năng thực hành và kiến thức và chúng được kiểm tra, đánh giá một cách tổng hợp, theo một phương pháp toàn diện. Ưu điểm của phương pháp kiểm tra, đánh giá này: Công nhận rằng để hoàn thành bất cứ bài tập nào/công việc nào đó cần sử dụng một loạt các kỹ năng, kiến thức và sự hiểu biết;

Kiểm tra các kỹ năng và kiến thức tương ứng bằng cách thức thực tế và hợp nhất: Bao gồm các bài thực hành và các bài tập tại nơi làm việc; Khuyến khích việc sử dụng kỹ năng phân tích để giải quyết vấn đề có liên quan đến bài tập; Liên kết lý thuyết và thực hành.

Kiểm tra, đánh giá thái độ nhằm xem xét người học đã có cách ứng xử, cách biểu lộ tình cảm, cách bộc lộ những phẩm chất nhân cách như thế nào trước một sự kiện, hiện tượng, trước công việc, trước đồng nghiệp,... Kiểm tra, đánh giá thái độ là khó nhất vì điều mà GV kiểm tra được chỉ là “phần nổi của tảng băng” còn “giá trị thực” của người học thì không thể xác định một cách chính xác nếu chỉ qua vài lần kiểm tra, đánh giá mà đòi hỏi phải trải qua cả một quá trình tương đối dài. GV cần kết hợp việc theo dõi, giám sát người học thường xuyên với lượng giá thông qua những đợt kiểm tra định kỳ hay cuối khóa để đánh giá.

Vui lòng xem Video Clip tại đây:

https://www.youtube.com/watch?v=smy_TT81zgg