HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

Để có thể đánh giá được kiến thức, kỹ năng và thái độ của người học, trong giáo dục nghề nghiệp, thường phải sử dụng rất nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá. Về mặt hình thức, có hai loại là:

- Kiểm tra, đánh giá hình thành: là kiểm tra, đánh giá từng bước một cách chính thức hoặc không chính thức, "đi kèm" với sự hình thành kiến thức, kỹ năng và thái độ ở người học, cung cấp những thông tin phản hồi nhanh để kịp thời bổ trợ ở mỗi giai đoạn cần thiết của sự phát triển trong suốt quá trình học tập. Do có nhiều lần kiểm tra nên sai sót trong một giai đoạn được bổ sung kịp thời, đảm bảo người học đạt được kết quả học tập chung cuối cùng và thúc đẩy người học nỗ lực học tập thường xuyên trong cả khóa học. Người dạy có cơ sở để điều chỉnh phương pháp dạy học và giúp đỡ người học kịp thời. Kiểm tra, đánh giá hình thành được thực hiện: Thường xuyên trong quá trình dạy học; Định kỳ cuối mỗi môn học, môđun hoặc cuối học kỳ, cuối năm học.

- Kiểm tra, đánh giá kết thúc: căn cứ vào mục tiêu học tập của phần lý thuyết, phần học thực hành và mục tiêu dạy học của toàn khóa học để kiểm tra, đánh giá. Bên cạnh đó phải kiểm định được toàn bộ mục tiêu đã đặt ra, phản ánh đúng năng lực thực sự của người học. Kiểm tra, đánh giá kết thúc được sử dụng vào cuối một môn học, mô đun hoặc một khóa đào tạo, với mục đích chính là đo lường mức độ đạt được các kết quả học tập và mục tiêu môn học hoặc một khóa đào tạo. Đánh giá này thường dựa trên các tiêu chí được xác định từ trước và được nêu trong kết quả và mục tiêu của khóa học.

Về tính chất, có hai loại hình kiểm tra, đánh giá:

- Kiểm tra, đánh giá đối chiếu hay theo chuẩn tương đối: đây là loại hình kiểm tra, đánh giá có tính chất tương đối, chủ yếu là so sánh kết quả học tập giữa những người học với nhau. Loại này phù hợp với việc thi tuyển, lựa chọn một số lượng nhất định những người có năng lực tốt nhất trong số người dự thi.

- Kiểm tra, đánh giá theo tiêu chí: đây là cách kiểm tra, đánh giá có tính chất tuyệt đối. Đánh giá kết quả học tập của từng người học đạt được thực tế so với các tiêu chí đã đề ra cho dù người học đã đạt được một tiêu chí nào đó thì họ vẫn phải học lại bài, môn học hay môđun đó để thi, kiểm tra lại. Hiện nay ở nước ta, trong giáo dục, dạy học nói chung và trong GDNN nói riêng thì loại hình kiểm tra, đánh giá đối chiếu hay theo chuẩn tương đối đang được sử dụng rất phổ biến. Hệ thống kiểm tra, đánh giá trong GDNN theo NLTH được thiết kế dựa trên cơ sở kiểm tra, đánh giá theo tiêu chí, có tính chất tuyệt đối.

Vui lòng xem Video Clip tại đây:

https://www.youtube.com/watch?v=kUubkCFugBs