Chuyển đến nội dung chính

KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP

1. Giáo dục nghề nghiệp: đây là 1 bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân ở Việt Nam. Bên cạnh giáo dục phổ thông và giáo dục đại học, thì chúng ta có hệ thống giáo dục nghề nghiệp. Hệ thống này, hiện nay, đã “phủ sóng” cả nước và ngày càng lớn mạnh, được sự quan tâm của không chỉ nhà nước, chính phủ, mà của toàn xã hội.

2. Mục tiêu của giáo dục nghề nghiệp: mỗi bậc học sẽ có 1 mục tiêu riêng và với Giáo dục nghề nghiệp thì đó là đào tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, có năng lực để tự hành nghề. Người tốt nghiệp trong lĩnh vực này có thể tự tìm kiếm việc làm và ngoài ra, hoàn toàn có thể tự tạo việc làm cho bản thân và cho nhiều người khác.

3. Cơ sở giáo dục nghề nghiệp: bao gồm trường Cao đẳng; trường Trung cấp và các trung tâm Giáo dục nghề nghiệp, hoặc Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên. Hiện nay, nhiều công ty, doanh nghiệp có chức năng đào tạo nghề và thành lập trung tâm đào tạo nghề thuộc công ty. Tất cả các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đều phải tuân theo luật và các quy định hiện hành.

4. Thời gian đào tạo: hiện nay, dạy nghề có thể được triển khai theo niên chế; tích lũy tín chỉ hoặc tích lũy mô đun. Thời gian học cao đẳng: Từ 2 đến 3 năm; Thời gian học trung cấp: Từ 1 đến 2 năm; Thời gian học sơ cấp: từ 3 tháng đến dưới 1 năm; Thời gian học ngắn hạn: thường từ vài tuần đến vài tháng. Nếu học theo tích lũy mô đun hoặc tín chỉ, thì hoàn thành các mô đun hoặc đủ tín chỉ sẽ được tốt nghiệp.

5. Hình thức đào tạo: người học có thể được học theo hình thức chính quy, tập trung. Hoặc, người học cũng có thể học theo hình thức đào tạo thường xuyên, học vào cuối tuần, học vào buổi tối. Dù học theo hình thức nào thì cũng phải đảm bảo chất lượng, hoàn thành khóa học, mới có thể nhận bằng hoặc chứng chỉ

6. Văn bằng – Chứng chỉ: Nếu học cao đẳng, người học sẽ được nhận bằng cao đẳng khi tốt nghiệp (được công nhận danh hiệu: Kỹ sư thực hành hoặc Cử nhân thực hành). Khi học trung cấp, tốt nghiệp, người học sẽ nhận bằng trung cấp. Nếu học sơ cấp, người học sẽ nhận chứng chỉ sơ cấp. Ngoài ra, nếu học ngắn hạn, sẽ được cấp chứng chỉ đào tạo khi hoàn thành khóa học.

Vui lòng xem Video Clip tại đây:

https://www.youtube.com/watch?v=aZyM9xZrVKc

Nhận xét

Đăng nhận xét

Bài đăng phổ biến từ blog này

CÁC THÀNH TỐ TRONG DẠY HỌC

Khi chuẩn bị dạy học, người dạy cần quan tâm đến các thành tố trong dạy học. Người dạy cần định hình, chuẩn bị các thành tố này để triển khai dạy học đạt hiệu quả. Trong lĩnh vực Giáo dục nghề nghiệp cũng vậy. Vậy, các thành tố đó là gì? 1. Mục tiêu: người dạy thiết lập mục tiêu dạy học, gắn kết với năng lực của người học, đảm bảo tính vừa sức, hợp lý, để người học có thể đạt được sau khi hoàn thành giờ học / bài học. Mục tiêu cần cụ thể; có thể đo lường được; khả thi; có khả năng đạt được và có giới hạn về thời gian. 2. Nội dung: đây là thành tố quan trọng trong giờ dạy. Cho dù có những thông tin bên lề, thì trọng tâm chính, nội dung chính vẫn phải có. Nội dung dạy học thuộc chương trình môn học hoặc mô đun. Sau 1 giờ học, người học phải thu nhận được những nội dung chuyên môn, liên quan đến nghề nghiệp. 3. Phương pháp dạy học: hiện nay, có rất nhiều phương pháp dạy học. Trong lĩnh vực Giáo dục nghề nghiệp, phương pháp dạy học được chuyển thành hoạt động dạy học. Trọng tâm ...
Đăng nhận xét
Đọc thêm

THIẾT KẾ NỘI DUNG BÀI DẠY THỰC HÀNH

Bài dạy thực hành là bài dạy nhằm hướng dẫn người học giải quyết công việc, hình thành kỹ năng nghề (tay nghề). Để thiết kế, biên soạn bài dạy thực hành, người dạy cần lưu ý: 1. Bài dạy phải thuộc chương trình mô đun: với bài lý thuyết, nội dung thuộc chương trình môn học, thì bài thực hành, nội dung thuộc chương trình mô đun. Khi đề cập đến “mô đun”, tức là nghiêng về thực hành. Lý thuyết cho mô đun là có, nhưng không nhiều. Như vậy, mô đun ở đây là mô đun thực hành nghề, thuộc chương trình đào tạo của nghề. 2. Phù hợp với quy trình: nếu như nội dung bài dạy lý thuyết là cung cấp những thông tin, thì bài dạy thực hành phải có quy trình. Người dạy xây dựng quy trình để giải quyết 1 công việc và tất nhiên phải gắn với nội dung học tập. Một quy trình gồm nhiều bước và trong quá trình học, người học cần tuân theo quy trình để giải quyết công việc. 3. Các bước công việc logic: người dạy là người xây dựng quy trình gồm nhiều bước để giải quyết 1 công việc. Với mỗi công việc, có t...
Đăng nhận xét
Đọc thêm

VIẾT MỤC TIÊU VỀ THÁI ĐỘ

Cho dù là giáo án nào trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp thì cũng đều phải có thành tố mục tiêu về thái độ. Những năm gần đây, thành tố “thái độ” được chuyển thành thành tố “năng lực tự chủ và trách nhiệm”. Như vậy, người dạy xây dựng mục tiêu và mong muốn người học đạt được sau buổi học / giờ học. Sau khi học xong giờ học đó, người học có được kỹ năng “mềm” nào, ngoài kỹ năng “cứng” là kỹ năng nghề nghiệp / kỹ năng chuyên môn? Để viết mục tiêu cho thành tố này cũng phải bắt đầu bằng động từ cụ thể, không chung chung. Các động từ thường dùng là: 1. Chấp nhận; Tuân thủ; Lắng nghe: như vậy, trong quá trình học tập, người học cần phải tuân thủ việc thực hiện quy trình thực hành. Bên cạnh đó, có thể là, chấp hành các quy định về vệ sinh công nghiệp; an toàn lao động; an toàn vệ sinh thực phẩm;…Kỹ năng lắng nghe cũng là kỹ năng không thể thiếu với mỗi bạn trẻ. Lắng nghe để hiểu, để làm, để thành công. 2. Phối hợp; Tán thành; Bày tỏ: trong quá trình thực hiện công việc, người học kh...
Đăng nhận xét
Đọc thêm