Chuyển đến nội dung chính

GIÁO ÁN HIỆU QUẢ

Là giáo viên thì phải soạn giáo án, chuẩn bị bài dạy trước khi lên lớp. Nhà giáo trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp cũng không ngoại lệ. Khi đã chuẩn bị thì sẽ tự tin và thành công sẽ đến.

Giáo án không phải soạn để đối phó, “cho có”, “cho xong”, mà cần sự đầu tư, suy nghĩ, định hình ra việc dạy học trước khi giờ học diễn ra. Giờ học sẽ hiệu quả khi việc chuẩn bị có đầu tư.

Để có 1 giáo án hiệu quả, người dạy cần lưu ý:

1. Mục tiêu của bài: thiết lập mục tiêu phù hợp, rõ ràng, cụ thể, vừa sức với người học và đây là mục tiêu việc cho người học.

2. Phương tiện dạy học: trong giáo dục nghề nghiệp, nếu chỉ có bảng đen / bảng xanh với phấn viết là chưa đủ. Người dạy cần quan tâm đến phương tiện dạy học, chuẩn bị, đưa vào giáo án, sử dụng đúng lúc, đúng chỗ, hợp lý.

3. Khởi động: để dẫn dắt vào bài, người dạy cần phải áp dụng nhiều kỹ thuật, phương pháp khác nhau. Để gây chú ý cho người học thì thuyết trình là chưa đủ. Khi có được tâm thế tích cực thì người học sẽ chú tâm học tập, đạt mục tiêu.

4. Trình bày: đây là công việc cực kỳ quan trọng với mỗi người dạy. Nếu trong giáo án chỉ thuyết trình thì sẽ rất nhàm chán (khi triển khai dạy học). Bằng nhiều hoạt động khác nhau, phần giảng dạy sẽ gây hứng thú cho người học.

5. Làm mẫu: thao tác mẫu của người dạy cần phải được đề cập trong giáo án. Dạy nghề luôn gắn với thực hành và thực tập, chứ không chỉ “đọc – chép” hay “chiếu – chép”.

6. Thực hành: dù thế nào đi nữa, người dạy cũng phải cho người học thật nhiều thời gian, cơ hội để thực hành, thực tập. Phần thực hành cũng là phần chiếm nhiều thời gian trong giáo án / khi triển khai dạy học.

7. Đánh giá: kết thúc bài, cần phải có hoạt động kiểm tra, đánh giá. Điều này, không chỉ là việc lưu kết quả của người học mà còn động viên, khích lệ người học.

8. Kết thúc: tiếp tục động viên, hướng dẫn học tập, chỉ dẫn, tạo niềm tin cho người học;…luôn là những hoạt động cần thiết. Và, những hoạt động này phải được đề cập trong giáo án để khi triển khai dạy học có thể mang đến hiệu quả cao.

Vui lòng xem Video Clip tại đây:

https://www.youtube.com/watch?v=SOiOcX0FP5E&t=4s

Nhận xét

Bài đăng phổ biến từ blog này

CÁC THÀNH TỐ TRONG DẠY HỌC

Khi chuẩn bị dạy học, người dạy cần quan tâm đến các thành tố trong dạy học. Người dạy cần định hình, chuẩn bị các thành tố này để triển khai dạy học đạt hiệu quả. Trong lĩnh vực Giáo dục nghề nghiệp cũng vậy. Vậy, các thành tố đó là gì? 1. Mục tiêu: người dạy thiết lập mục tiêu dạy học, gắn kết với năng lực của người học, đảm bảo tính vừa sức, hợp lý, để người học có thể đạt được sau khi hoàn thành giờ học / bài học. Mục tiêu cần cụ thể; có thể đo lường được; khả thi; có khả năng đạt được và có giới hạn về thời gian. 2. Nội dung: đây là thành tố quan trọng trong giờ dạy. Cho dù có những thông tin bên lề, thì trọng tâm chính, nội dung chính vẫn phải có. Nội dung dạy học thuộc chương trình môn học hoặc mô đun. Sau 1 giờ học, người học phải thu nhận được những nội dung chuyên môn, liên quan đến nghề nghiệp. 3. Phương pháp dạy học: hiện nay, có rất nhiều phương pháp dạy học. Trong lĩnh vực Giáo dục nghề nghiệp, phương pháp dạy học được chuyển thành hoạt động dạy học. Trọng tâm ...

THIẾT KẾ NỘI DUNG BÀI DẠY THỰC HÀNH

Bài dạy thực hành là bài dạy nhằm hướng dẫn người học giải quyết công việc, hình thành kỹ năng nghề (tay nghề). Để thiết kế, biên soạn bài dạy thực hành, người dạy cần lưu ý: 1. Bài dạy phải thuộc chương trình mô đun: với bài lý thuyết, nội dung thuộc chương trình môn học, thì bài thực hành, nội dung thuộc chương trình mô đun. Khi đề cập đến “mô đun”, tức là nghiêng về thực hành. Lý thuyết cho mô đun là có, nhưng không nhiều. Như vậy, mô đun ở đây là mô đun thực hành nghề, thuộc chương trình đào tạo của nghề. 2. Phù hợp với quy trình: nếu như nội dung bài dạy lý thuyết là cung cấp những thông tin, thì bài dạy thực hành phải có quy trình. Người dạy xây dựng quy trình để giải quyết 1 công việc và tất nhiên phải gắn với nội dung học tập. Một quy trình gồm nhiều bước và trong quá trình học, người học cần tuân theo quy trình để giải quyết công việc. 3. Các bước công việc logic: người dạy là người xây dựng quy trình gồm nhiều bước để giải quyết 1 công việc. Với mỗi công việc, có t...

VIẾT MỤC TIÊU VỀ THÁI ĐỘ

Cho dù là giáo án nào trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp thì cũng đều phải có thành tố mục tiêu về thái độ. Những năm gần đây, thành tố “thái độ” được chuyển thành thành tố “năng lực tự chủ và trách nhiệm”. Như vậy, người dạy xây dựng mục tiêu và mong muốn người học đạt được sau buổi học / giờ học. Sau khi học xong giờ học đó, người học có được kỹ năng “mềm” nào, ngoài kỹ năng “cứng” là kỹ năng nghề nghiệp / kỹ năng chuyên môn? Để viết mục tiêu cho thành tố này cũng phải bắt đầu bằng động từ cụ thể, không chung chung. Các động từ thường dùng là: 1. Chấp nhận; Tuân thủ; Lắng nghe: như vậy, trong quá trình học tập, người học cần phải tuân thủ việc thực hiện quy trình thực hành. Bên cạnh đó, có thể là, chấp hành các quy định về vệ sinh công nghiệp; an toàn lao động; an toàn vệ sinh thực phẩm;…Kỹ năng lắng nghe cũng là kỹ năng không thể thiếu với mỗi bạn trẻ. Lắng nghe để hiểu, để làm, để thành công. 2. Phối hợp; Tán thành; Bày tỏ: trong quá trình thực hiện công việc, người học kh...