Chuyển đến nội dung chính

CHUẨN BỊ DẠY HỌC

Để chuẩn bị dạy học, người dạy cần rất nhiều thời gian, công sức và kể cả tài chính. Đây là công việc cực kỳ quan trọng mà mỗi người dạy cần nghiêm túc thực hiện để việc giảng dạy được thành công.

Trong hồ sơ bài dạy cho 1 buổi lên lớp, người dạy cần chuẩn bị:

1. Giáo án:

- Biên soạn theo mẫu và loại bài dạy nào, soạn giáo án đó.

- Cần xem các lưu ý khi soạn giáo án và chú ý đến việc soạn giáo án hiệu quả.

2. Đề cương bài giảng:

- Dựa theo chương trình mô đun / môn học và giáo trình.

- Cần ngắn gọn, cô đọng và là những điểm cốt lõi nhất để có thể ghi nhớ, áp dụng.

3. Tài liệu phát tay:

- Chuẩn bị trên giấy A4 với thông tin, hình ảnh rõ ràng.

- Cung cấp đúng lúc, hợp lý, để học tập và lưu trữ.

4. Bảng biểu:

- Nên trình bày trên giấy A0 với thông tin, hình ảnh rõ, ngắn gọn.

- Sử dụng hợp lý khi giảng dạy.

5. Thiết bị dạy học:

- Chuẩn bị trước, có dự trù các tình huống sư phạm có thể xảy ra.

- Áp dụng hợp lý, đúng lúc, đúng chỗ, vừa đủ trong giảng dạy.

6. Công cụ kiểm tra, đánh giá:

- Phiếu đánh giá với các tiêu chí rõ ràng.

- Đánh giá cả kiến thức, kỹ năng, năng lực tự chủ và trách nhiệm của người học.

Để có 1 giờ lên lớp hoàn chỉnh, người dạy cần phải có ít nhất 3 giờ để chuẩn bị. Thiết kế dạy học là 1 nhiệm vụ rất quan trọng với mỗi người dạy.

Vui lòng xem Video Clip tại đây:

https://www.youtube.com/watch?v=o77qe7x38LA&t=247s

Nhận xét

Đăng nhận xét

Bài đăng phổ biến từ blog này

CÁC THÀNH TỐ TRONG DẠY HỌC

Khi chuẩn bị dạy học, người dạy cần quan tâm đến các thành tố trong dạy học. Người dạy cần định hình, chuẩn bị các thành tố này để triển khai dạy học đạt hiệu quả. Trong lĩnh vực Giáo dục nghề nghiệp cũng vậy. Vậy, các thành tố đó là gì? 1. Mục tiêu: người dạy thiết lập mục tiêu dạy học, gắn kết với năng lực của người học, đảm bảo tính vừa sức, hợp lý, để người học có thể đạt được sau khi hoàn thành giờ học / bài học. Mục tiêu cần cụ thể; có thể đo lường được; khả thi; có khả năng đạt được và có giới hạn về thời gian. 2. Nội dung: đây là thành tố quan trọng trong giờ dạy. Cho dù có những thông tin bên lề, thì trọng tâm chính, nội dung chính vẫn phải có. Nội dung dạy học thuộc chương trình môn học hoặc mô đun. Sau 1 giờ học, người học phải thu nhận được những nội dung chuyên môn, liên quan đến nghề nghiệp. 3. Phương pháp dạy học: hiện nay, có rất nhiều phương pháp dạy học. Trong lĩnh vực Giáo dục nghề nghiệp, phương pháp dạy học được chuyển thành hoạt động dạy học. Trọng tâm ...
Đăng nhận xét
Đọc thêm

THIẾT KẾ NỘI DUNG BÀI DẠY THỰC HÀNH

Bài dạy thực hành là bài dạy nhằm hướng dẫn người học giải quyết công việc, hình thành kỹ năng nghề (tay nghề). Để thiết kế, biên soạn bài dạy thực hành, người dạy cần lưu ý: 1. Bài dạy phải thuộc chương trình mô đun: với bài lý thuyết, nội dung thuộc chương trình môn học, thì bài thực hành, nội dung thuộc chương trình mô đun. Khi đề cập đến “mô đun”, tức là nghiêng về thực hành. Lý thuyết cho mô đun là có, nhưng không nhiều. Như vậy, mô đun ở đây là mô đun thực hành nghề, thuộc chương trình đào tạo của nghề. 2. Phù hợp với quy trình: nếu như nội dung bài dạy lý thuyết là cung cấp những thông tin, thì bài dạy thực hành phải có quy trình. Người dạy xây dựng quy trình để giải quyết 1 công việc và tất nhiên phải gắn với nội dung học tập. Một quy trình gồm nhiều bước và trong quá trình học, người học cần tuân theo quy trình để giải quyết công việc. 3. Các bước công việc logic: người dạy là người xây dựng quy trình gồm nhiều bước để giải quyết 1 công việc. Với mỗi công việc, có t...
Đăng nhận xét
Đọc thêm

VIẾT MỤC TIÊU VỀ THÁI ĐỘ

Cho dù là giáo án nào trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp thì cũng đều phải có thành tố mục tiêu về thái độ. Những năm gần đây, thành tố “thái độ” được chuyển thành thành tố “năng lực tự chủ và trách nhiệm”. Như vậy, người dạy xây dựng mục tiêu và mong muốn người học đạt được sau buổi học / giờ học. Sau khi học xong giờ học đó, người học có được kỹ năng “mềm” nào, ngoài kỹ năng “cứng” là kỹ năng nghề nghiệp / kỹ năng chuyên môn? Để viết mục tiêu cho thành tố này cũng phải bắt đầu bằng động từ cụ thể, không chung chung. Các động từ thường dùng là: 1. Chấp nhận; Tuân thủ; Lắng nghe: như vậy, trong quá trình học tập, người học cần phải tuân thủ việc thực hiện quy trình thực hành. Bên cạnh đó, có thể là, chấp hành các quy định về vệ sinh công nghiệp; an toàn lao động; an toàn vệ sinh thực phẩm;…Kỹ năng lắng nghe cũng là kỹ năng không thể thiếu với mỗi bạn trẻ. Lắng nghe để hiểu, để làm, để thành công. 2. Phối hợp; Tán thành; Bày tỏ: trong quá trình thực hiện công việc, người học kh...
Đăng nhận xét
Đọc thêm