Chuyển đến nội dung chính

BÀI LÝ THUYẾT

Hiện nay, trong lĩnh vực Giáo dục nghề nghiệp có 3 loại bài dạy. Đó là: Bài dạy lý thuyết; Bài dạy thực hành; Bài dạy tích hợp. Như vậy, dù là dạy nghề và học nghề thì cũng có phần lý thuyết, có liên quan đến lý thuyết. Theo quy định hiện hành, học trung cấp hay học cao đẳng thì phải học 6 môn học chung: Ngoại ngữ; Tin học; Chính trị; Pháp luật; Giáo dục thể chất; Giáo dục quốc phòng. Các môn học này là các môn lý thuyết và gắn liền sẽ là những bài dạy / bài học lý thuyết.

Vậy, bài dạy / bài học lý thuyết, gồm những loại bài nào?

1. Bài dạy kiến thức mới: Người học nghề sau khi tốt nghiệp THCS hoặc THPT với những kiến thức phổ thông, nền tảng đã có, sẽ tiếp tục học lý thuyết cơ bản, nền tảng, cơ sở của nghề nghiệp. Những kiến thức này là những kiến thức mới với nhiều người học. Họ chưa được học và khi tham gia học nghề, họ học để áp dụng vào công việc sau này.

2. Bài ôn tập, hệ thống: Những loại bài này cũng thuộc bài dạy / bài học lý thuyết. Ôn tập, hệ thống,…để tổng kết, tổng quan và tiếp tục những nội dung mới, kiến thức mới. Người dạy hệ thống để người học có những kiến thức chung, cơ bản. Người học cũng phải tự tóm tắt, hệ thống để biến kiến thức thành tri thức cho chính bản thân.

3. Bài vận dụng kiến thức: Trong các môn học, có những bài tập, nhưng chương gắn với công thức, bài tập. Và, như vậy cũng gọi là bài dạy lý thuyết. Lý thuyết ở đây là dùng lý thuyết để giải bài tập, để tính toán.

4. Bài kiểm tra: Với bài lý thuyết thì kiểm tra sẽ là kiểm tra những kiến thức về lý thuyết. Người dạy yêu cầu người học thực hiện bài kiểm tra để đánh giá khả năng tiếp thu kiến thức của người học.

5. Bài tổng hợp: Trong quá trình học, cho dù đó là 1 môn học thì thông tin, kiến thức trong bài cũng không chỉ đơn lẻ. Cả người dạy và người học đều mong muốn được chia sẻ, học tập những bài, những thông tin tổng hợp, rõ ràng, gắn với thực tế.

Nếu chỉ có lý thuyết, thì người học khó có thể làm việc, giải quyết công việc trong thực tế. Nhưng, lý thuyết, kiến thức, thông tin luôn cần với mọi người. Trong lĩnh vực Giáo dục nghề nghiệp, cho dù thực hành và thực tập chiếm đến 70% thời gian của khóa học (trở lên), thì vẫn còn đó 30% thời gian để học lý thuyết. Và, chính vì vậy, bài dạy và bài học lý thuyết vẫn luôn có trong chương trình đào tạo nghề.

Vui lòng xem Video Clip tại đây:

https://www.youtube.com/watch?v=-veauPcLtUM&t=6s

Nhận xét

Đăng nhận xét

Bài đăng phổ biến từ blog này

CÁC THÀNH TỐ TRONG DẠY HỌC

Khi chuẩn bị dạy học, người dạy cần quan tâm đến các thành tố trong dạy học. Người dạy cần định hình, chuẩn bị các thành tố này để triển khai dạy học đạt hiệu quả. Trong lĩnh vực Giáo dục nghề nghiệp cũng vậy. Vậy, các thành tố đó là gì? 1. Mục tiêu: người dạy thiết lập mục tiêu dạy học, gắn kết với năng lực của người học, đảm bảo tính vừa sức, hợp lý, để người học có thể đạt được sau khi hoàn thành giờ học / bài học. Mục tiêu cần cụ thể; có thể đo lường được; khả thi; có khả năng đạt được và có giới hạn về thời gian. 2. Nội dung: đây là thành tố quan trọng trong giờ dạy. Cho dù có những thông tin bên lề, thì trọng tâm chính, nội dung chính vẫn phải có. Nội dung dạy học thuộc chương trình môn học hoặc mô đun. Sau 1 giờ học, người học phải thu nhận được những nội dung chuyên môn, liên quan đến nghề nghiệp. 3. Phương pháp dạy học: hiện nay, có rất nhiều phương pháp dạy học. Trong lĩnh vực Giáo dục nghề nghiệp, phương pháp dạy học được chuyển thành hoạt động dạy học. Trọng tâm ...
Đăng nhận xét
Đọc thêm

THIẾT KẾ NỘI DUNG BÀI DẠY THỰC HÀNH

Bài dạy thực hành là bài dạy nhằm hướng dẫn người học giải quyết công việc, hình thành kỹ năng nghề (tay nghề). Để thiết kế, biên soạn bài dạy thực hành, người dạy cần lưu ý: 1. Bài dạy phải thuộc chương trình mô đun: với bài lý thuyết, nội dung thuộc chương trình môn học, thì bài thực hành, nội dung thuộc chương trình mô đun. Khi đề cập đến “mô đun”, tức là nghiêng về thực hành. Lý thuyết cho mô đun là có, nhưng không nhiều. Như vậy, mô đun ở đây là mô đun thực hành nghề, thuộc chương trình đào tạo của nghề. 2. Phù hợp với quy trình: nếu như nội dung bài dạy lý thuyết là cung cấp những thông tin, thì bài dạy thực hành phải có quy trình. Người dạy xây dựng quy trình để giải quyết 1 công việc và tất nhiên phải gắn với nội dung học tập. Một quy trình gồm nhiều bước và trong quá trình học, người học cần tuân theo quy trình để giải quyết công việc. 3. Các bước công việc logic: người dạy là người xây dựng quy trình gồm nhiều bước để giải quyết 1 công việc. Với mỗi công việc, có t...
Đăng nhận xét
Đọc thêm

VIẾT MỤC TIÊU VỀ THÁI ĐỘ

Cho dù là giáo án nào trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp thì cũng đều phải có thành tố mục tiêu về thái độ. Những năm gần đây, thành tố “thái độ” được chuyển thành thành tố “năng lực tự chủ và trách nhiệm”. Như vậy, người dạy xây dựng mục tiêu và mong muốn người học đạt được sau buổi học / giờ học. Sau khi học xong giờ học đó, người học có được kỹ năng “mềm” nào, ngoài kỹ năng “cứng” là kỹ năng nghề nghiệp / kỹ năng chuyên môn? Để viết mục tiêu cho thành tố này cũng phải bắt đầu bằng động từ cụ thể, không chung chung. Các động từ thường dùng là: 1. Chấp nhận; Tuân thủ; Lắng nghe: như vậy, trong quá trình học tập, người học cần phải tuân thủ việc thực hiện quy trình thực hành. Bên cạnh đó, có thể là, chấp hành các quy định về vệ sinh công nghiệp; an toàn lao động; an toàn vệ sinh thực phẩm;…Kỹ năng lắng nghe cũng là kỹ năng không thể thiếu với mỗi bạn trẻ. Lắng nghe để hiểu, để làm, để thành công. 2. Phối hợp; Tán thành; Bày tỏ: trong quá trình thực hiện công việc, người học kh...
Đăng nhận xét
Đọc thêm